Alternative skoler tilbyr valg utenfor den typiske offentlig utdanning. Disse skolene kan fokusere på studenter som har talenter på bestemte områder, for eksempel matte, eller de kan hjelpe studenter som har gått bak i studiene. Alternative skoler kan også fokusere på studenter som har atferdsproblemer eller andre grunner for å unngå vanlige klasser, for eksempel en jente som er gravid. Studenter med funksjonshemninger som krever spesialundervisningsklasser kan falle i alle disse alternative kategoriene, og intervju spørsmål for lærere skal gjenspeile behovene til den spesifikke skoletypen.
$config[code] not foundAlternativt miljø
Alternative skoler fungerer ofte litt annerledes enn vanlige skoler, selv om de fortsatt er en del av det offentlige skolesystemet. Lærere liker vanligvis mindre klassestørrelser, men de må bekymre seg om problemer som spesiell finansiering. Intervjuer kan innebære hvor kjent læreren er med det alternative miljøet, hvordan studenters suksess kan påvirke finansieringen og hvordan han nærmer seg individuelle utdanningsplaner - mange alternative skoler krever et utvalg å godkjenne studenter og sette sine individuelle utdanningsprogrammer. Kandidaten kan gi svar på IEPer som han tidligere hadde anbefalt, for eksempel å gi oppmerksomhetsunderskuddsstudenter til å ta tester til tider når klasserommet er tomt - kanskje før eller etter skolen. Han kunne også beskrive hvordan han holder styr på hver elevs behov, slik at han kan følge IEPene, kanskje lage et regneark for å skrive ut og holde seg lett tilgjengelig for daglig bruk.
Spesiell utdannelseserfaring
Spesialutdanning dekker en rekke problemer, blant annet atferdsproblemer, læringshemming og autisme. Intervjuer bør spørre om lærerens erfaring og legitimasjon i spesialundervisning for å sikre at de samsvarer med skolens behov. De mindre klassestørrelsene betyr ofte at læreren er alene i klasserommet for mye av tiden, avhengig av studentens behov, så det kan være spørsmål om hvordan læreren forvalter klasserommet. Med potensialet for flere typer spesielle behov i samme klasse, vil intervjuere sannsynligvis spørre hvordan læreren vurderer hver elevs fremgang. Kandidaten kan svare på hvordan hun følger målene i hver elevs IEP, bryter ned målene i mindre referanser som gjør at studentene kan føle seg følelsesfull når de utvikler seg. Hun bør gjøre det klart at hun ikke sammenligner elevene til hverandre, som du kanskje i en vanlig klasse; hver elev har sine egne spesielle behov og læringsmål, slik at hun kan beskrive hvordan hun evaluerer studentene individuelt i stedet for med samme standarder.
Video av dagen
Brakt til deg av Sapling Brakt til deg av SaplingBehandling av disiplin
Arbeide med spesialundervisning studenter presenterer ofte en utfordring, så mange avtale med oppførsel problemer. Noen sannsynligvis kom i det alternative miljøet på grunn av fortsatt dårlig oppførsel i en tradisjonell offentlig skoleinnstilling. Intervjuer bør spørre hvor kjent læreren er med skolesystemets disiplinære prosedyrer og hvordan han håndterer disiplin i et klasserom. For eksempel kan kandidaten forklare hvordan han legger inn klasseregler slik at de er tydelige og til enhver tid strammer til en streng rutine som holder elevene opptatt og engasjert for å motvirke dårlig oppførsel. Intervjuere kan be om eksempler på hvordan læreren håndterte ekstrem oppførsel, og hvilke tiltak han tok for å sikre at elevene forstod hvorfor atferdene var uakseptable. Dette kan omfatte å skille student fra resten av klassen for å diskutere oppførselen eller noe alvorligere, for eksempel å ringe foreldrene til en konferanse om studentens opptaksvalg.
Yrkesopplæring
En fordel med alternative skoler er at de ofte oppmuntrer spesialundervisningslærere til å inkludere yrkes- og livskvalitetsopplæring i læreplanen. Spørsmål kan inneholde hvilke teknikker læreren ofte bruker for å hjelpe elevene til å forberede seg etter livet etter eksamen og hvordan hun hjelper elevene til å føle seg bemyndiget til å leve og jobbe selvstendig. På filosofisiden kan intervjuere spørre hvilken rolle læreren ser yrkesopplæring spiller i å holde spesialbehovsstudenter i skolen. Kandidaten kan svare på hvordan spesielle behov studenter har høy risiko for å slippe ut av skolen, men å legge til yrkesmessige elementer i utdanningen holder dem engasjert, så de er nødvendige for den alternative skoleplanen.
